000			05653nam a22003017a 4500
005			20150720095712.0
006			a|||||r|||| 00| 0
007			ta
008			150720t2002 gr ||||| |||| 00| 0 gre d
020			_a960-7331-08-7
041			_agre
082			_a489.307 ΠΑΠ
100	1		_913609 _aΠαπαχρίστου, Βασίλης Π., _d1939-
245	1	2	_aΗ επανάσταση στη διδασκαλία του γλωσσικού μαθήματος / _cΠαπαχρίστου Βασίλης, Κουρεμένος Γιώργος, Μάνδαλος Λουκάς ; γλωσσική επιμέλεια Ελεωνόρα Πολύζου ; εικονογράφηση Άννυ και Έλενα Αναπλιώτη
260			_aΑθήνα : _bΠροοπτική, _c2002
300			_a447 σ. : _bεικ., πίν., σχέδ. ; _c24 εκ.
440	0		_913610 _a(Επικοινωνιακή - Κειμενοκεντρική Προσέγγιση)
500			_aΗ διδασκαλία του δημιουργικού γραψίματος (σκέφτομαι και γράφω), της λογοτεχνίας (ανθολογίου), της λειτουργικής γραμματικής, του λεξιλογίου και των διαθεματικών σχεδίων εργασίας (Projects), σύμφωνα με το νέο Πρόγραμμα Σπουδών και τα νεότερα επιστημονικά-τεχνολογικά δεδομένα.
520			_aΗ επικοινωνιακή προσέγγιση του γλωσσικού μαθήματος υιοθετήθηκε τα τελευταία χρόνια και στη χώρα μας, λόγω της καταλυτικής επίδρασης που άσκησε η διεθνής διδακτική θεωρία και πράξη και η κοινωνική πίεση για σύνταξη νέων αναλυτικών προγραμμάτων και συνακόλουθα νέων βιβλίων και εκπαιδευτικού λογισμικού. Έτσι, το 1999 παρουσιάστηκε το νέο Πρόγραμμα Σπουδών της Νεοελληνικής γλώσσας στο Δημοτικό Σχολείο (Φ.Ε.Κ. 93/99 τ. Β), το οποίο όμως δεν ήταν συμβατό με τα σχολικά εγχειρίδια και, παρά τις καινοτόμες παρεμβάσεις και τα περιθώρια παιδαγωγικής ελευθερίας που εξασφάλιζε, εφαρμόσθηκε μόνο σε περιορισμένη κλίμακα. Στους εκπαιδευτικούς που το εφάρμοσαν ή σημαντικά προώθησαν την εφαρμογή του ανήκουν και οι συγγραφείς αυτού του βιβλίου. Η μεγαλύτερη δυσκολία προερχόταν από την ασυμβατότητα του νέου Προγράμματος με σαφείς επικοινωνιακούς στόχους και των σχολικών εγχειριδίων, που είναι "προσκολλημένα σε παλιά και ξεπερασμένα δομιστικά πρότυπα". Η γενικότερη φιλοσοφία της επικοινωνιακής προσέγγισης, όπως διαμορφώθηκε στις μέρες μας από θεωρητικές αναλύσεις, ερευνητικές μελέτες και πρακτικές εφαρμογές, διαποτίζει και το Πρόγραμμα Σπουδών Γλώσσας Δημοτικού (Φ.Ε.Κ. 1373/01) και το Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών (Φ.Ε.Κ. 1366/01). Κατά τη μακρόχρονη θητεία μας ως σχολικών συμβούλων προωθήσαμε αρχές ανάλογες με αυτές των νέων Προγραμμάτων, σύμφωνα με τις οποίες "σκοπός της γλωσσικής διδασκαλίας είναι να μάθει το παιδί να χειρίζεται όσο το δυνατό καλύτερα την κοινή νέα ελληνική γλώσσα" και, αναλυτικότερα, "να κατανοεί ως σημασία και ως πρόθεση το περιεχόμενο κάθε είδους λόγου, με το οποίο έρχεται σε επαφή και να χρησιμοποιεί τα γλωσσικά μέσα με τρόπο, ώστε να παράγει λόγο αποτελεσματικό και κατάλληλο για κάθε ειδική περίσταση επικοινωνίας" (Φ.Ε.Κ. 1373/01, τ. Β΄, σελ. 18736). Οι τεχνικές και οι δειγματικές διδασκαλίες του βιβλίου εφαρμόστηκαν, με εντυπωσιακά αποτελέσματα, σε τάξεις σχολείων των περιφερειών που υπηρετήσαμε και παρουσιάσθηκαν, επίσης, στις εκπαιδευτικές ημερίδες οι οποίες αναφέρονται, αναλυτικά, στον πρόλογο του βιβλίου.
650		0	_913611 _aΕλληνική γλώσσα _xΜελέτη και διδασκαλία
700	1		_913612 _aΚουρεμένος, Γιώργος
700	1		_913613 _aΜάνδαλος, Λουκάς Γ., _d1936-
700	1		_913614 _aΠολύζου, Ελεωνόρα
700	1		_913615 _aΑναπλιώτη, Άννυ
700	1		_913616 _aΑναπλιώτη, Έλενα
942			_2ddc _cBK
999			_c7281 _d7281